Este libro se propone conceptualizar los lenguajes curriculares en la educación secundaria argentina como aquella trama de nociones que circulan de modos no lineales entre las políticas curriculares y la producción académica. Así, las dimensiones de análisis que se desarrollan en los distintos capítulos son: el sostenimiento de vínculos, la continuidad de los aprendizajes, la enseñanza, los contenidos, la evaluación y las trayectorias.
A lo largo del recorrido que se propone, es posible advertir que las dimensiones señaladas presentan variaciones en sus significados, tanto desde el diseño de las políticas como desde la producción académica. Reconocerlo permite mirar con mayor rigurosidad y comprender con mayor precisión y vigilancia epistemológica las lógicas de las políticas, su relación con la academia y los límites que operan en la consolidación de una escuela secundaria democrática, obligatoria y de calidad.
Camila Carlachiani es profesora y licenciada en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de Rosario, UNR), magíster en Educación (Universidad Nacional de La Plata, UNLP) y doctora en Educación (UNR). Es miembro del Centro de Estudios e Investigaciones sobre el Currículum y la Didáctica (FHyA, UNR). Se desempeña como profesora adjunta en Currículum y Didáctica del Ciclo de Formación Docente y en el Área del Currículum de la carrera de Ciencias de la Educación (FHyA, UNR). Actualmente, es coordinadora académica de la Diplomatura de Estudios Avanzados en Políticas y Prácticas de Evaluación de los Aprendizajes. Es miembro del Área de Autoevaluación Institucional y Curricular y secretaria técnica de la Maestría en Estudios Curriculares (FHyA, UNR). Es directora de la Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación.
